L’histoire de la sélection dans l’enseignement supérieur – partie I

Partout en France, les terminales ont fini d’entrer leurs vœux sur parcoursup et sont entrain de rédiger leurs lettres de motivation. Ils ont jusqu’au 3 avril pour accomplir cette tâche. Ancien professeur principal de terminale, je me souviens bien de la naissance de la plateforme et de son effet sur les élèves.

En mai 2018, je donne un des derniers cours d’histoire de l’année aux terminales. Tout à coup, de manière inhabituelle, beaucoup d’élèves sortent discrètement leur portable, le regard inquiet. Tendus, les yeux rivés sur l’écran, ils n’écoutent plus le cours. Je réalise alors que cela est lié à l’arrivée des premiers résultats parcoursup. J’arrête mon cours, laissant chacun se connecter à la plateforme. Pour beaucoup, c’est la douche froide ! Ils ne sont pas admis, en tout cas pas tout de suite. Ils voient leurs noms apparaître sur d’immenses listes d’attente et se désespèrent d’être reçus dans une formation du supérieur. Ils viennent de pleinement sentir ce qu’est la sélection, la compétition. Parcoursup les place au sein d’une concurrence nationale, chaque élève disputant potentiellement sa place avec tous les autres. Parcoursup n’a pas créé la sélection. Elle l’a accentuée et rendue plus crue.

L’envie me vient, traversé par une certaine nostalgie de mon ancien métier, de vous raconter l’histoire au long cours de la sélection dans l’enseignement supérieur.

Le baccalauréat, l’université et les grandes écoles

I. Le baccalauréat, sésame pour entrer à l'Université

En 1809, lors du premier baccalauréat, 31 élèves sont admis ! L’épreuve se déroule à l’oral devant trois à cinq universitaires. Soit le candidat est admis à l’Université, soit il ne l’est pas. Le jury rend son verdict avec des boules de couleur, blanc pour abstention, rouge pour favorable et noir pour défavorable ! Cet examen a toujours donné accès aux études à l’Université. Les universitaires en ont eu la charge au début avant que les enseignants du secondaire ne les remplacent petit à petit au XXème siècle avec la montée du nombre de candidats, plus de 750 000 par an aujourd’hui.

II. le baccalauréat progressivement obligatoire pour entrer dans les grandes écoles

Pendant la Révolution française et sous le règne de Napoléon, les premières grandes écoles sont créées pour former ceux qui vont servir l’État. Napoléon, à l’origine également des lycées et du bac, développe les grandes écoles. Les concours apparaissent de manière assez désordonnée. A Normal Sup, la sélection se fait sur dossier avant d’être remplacée par un concours en 1819. Très vite après leur création en 1802, les lycées préparent les meilleurs et plus riches élèves à ces concours. Ils entrent en 2^nde ou en 1^ère dans des classes de mathématiques spéciales et ne passent pass le bac.

En 1852 a lieu une première grande réforme du bac avec la création des premières filières. Le bac unique prend fin. D’un côté, il y a le bac ès lettres, très littéraire, qui donne accès à l’Université. De l’autre, il y a le nouveau bac ès sciences, qui prépare aux concours des grandes écoles, beaucoup basés sur les maths. Ce bac « S » devient progressivement obligatoire pour intégrer ces écoles.

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Sophie G

2024-09-09

Emilien est très pro et a su aider mon fils bien au-delà d'un choix d'orientation à se découvrir et prendre confiance en lui. Il fait preuve de beaucoup de bienveillance. Un grand merci Emilien !

Keisha Boucaud

2024-08-07

Etudiante en licence de droit bilingue, Mr Cottin, en tant que professeur de la première à la terminale mais également en tant que coordonnateur de la préparation à Sciences Po, m'a aidé à atteindre mes objectifs au lycée, mais surtout post-BAC. En effet, Mr Cottin, à travers différents ateliers, m'a aidé à travailler quelques difficultés, telles que mon stress à l'oral, ce qui m'est bénéfique encore aujourd'hui, pendant mes études supérieures. L'accompagnement de Mr Cottin m'a permis d'être admissible au concours des IEP de Sciences Po Paris, mais également d'être au maximum de mes performances lors du Grand Oral que je redoutais. Mr Cottin étant une personne compréhensive et ayant de bons conseils, je ne peux que recommander avec certitude les services proposés par celui-ci!

Leesha

2024-07-25

J'ai pu intégrer l'atelier sciences Po de mon lycée en classe de 1ère, alors que je n'avais pas encore concrètement de projet professionnel. Dans cet atelier nous étions un groupe d'élèves assez solidaire et dynamique avec une très bonne ambiance. Monsieur Cottin était notre responsable. Il était toujours très encourageant, à l'écoute et bienveillant ! Il organisait à chaque séance des exercices structurés qui nous ont aidé, petit à petit, à nous dépasser et à prendre confiance en nous. A travers l'ensemble des ateliers nous avons pu étudier diverses thématiques telle que l'évolution de la société ainsi que les enjeux liés à la culture générale, l'histoire, la science politique ou encore la géopolitique. En plus de ces ateliers, il effectuait également des suivis d'orientation sur l'ensemble de l'année. Son aide m'a personnellement été très bénéfique ! Pour tout cela je recommande vivement ces services autant pour ses méthodes de travail que pour son dévouement aux élèves!

Cyril Roumiguie

2024-07-22

Après quelques déceptions dans mon parcours j’ai été merveilleusement aiguillé par Mr.Cottin. Je sais aujourd’hui que je lui dois en partie mon amour pour mes études actuelles en géographie. Patience, pédagogie et j’en passe sont au au rendez-vous avec lui !!

Loïc Paisley

2024-07-21

Étudiant en master de Sciences politiques à l’université de Nanterre, passionné par la vie politique française et la compréhension des phénomènes sociaux, j’ai eu l’immense chance de rencontrer monsieur Cottin durant mon année de terminale en 2018-2019 lorsque je préparais le concours d’entrée à Sciences Po Paris. Lors de cette dernière, et jusqu’à maintenant, il m’a aidé tant sur le point de vue des connaissances théoriques que dans la recherche de la manière optimale pour les utiliser. Du fait de l’accompagnement qu’il m’a apporté dans la réalisation d’une revue de presse sur la montée du nationalisme en Hongrie et dans le monde, il m’a permis, en s’ingéniant, de prendre conscience de la complexité du monde social et politique tout en me faisant nourrir une forte appétence pour la recherche en sciences sociales. Cette appétence s’est par ailleurs retranscrite dans mon orientation universitaire, une orientation que je ne regrette aucunement. Que l’on s’attache à évoquer les discours à l’écrit ou à l’oral, ils ont tous deux connu une embellie pérenne grâce aux nombreux conseils et recommandations qu’il a pu m’apporter en matière de syntaxe, de grammaire et de styles d’écriture. Ces conseils, accompagnés de ressources universitaires rendus accessibles à mon niveau scolaire, ont effectivement permis à ces derniers, et ce d’une manière non négligeable, de s’enhardir. En somme, l’accompagnement donné par monsieur Cottin, du fait de sa grande diversité, touche toutes les variables pouvant influencer positivement les choix universitaires et les réussites aux concours.

Lilia

Etudiante en licence d'architecture, M. Cottin m’a accompagné lors de mes années de première et terminale, à l’époque en tant que professeur. Il m’a à la fois aidé à m’orienter et hiérarchiser les formations que je souhaitais intégrer mais a aussi joué un rôle important dans mon admission dans ces formations. Cela à travers d’entretiens et à travers un atelier Sciences Po. J’ai pu y travailler mon expression écrite et orale, à moins stresser lors des entretiens et à rédiger des écrits de motivation en mettant en valeur ce que j’avais à apporter àses formations. Grâce à ses conseils, j’ai donc pu obtenir une place à Sciences Po Paris aussi dans 4 des 6 écoles d’architecture dans lesquelles j’avais postulé. C’est parce que j’avais eu de si bons conseils il y a deux ans, que j’ai choisi de revenir vers M. Cottin lorsque j’ai pris la décision de me réorienter. Je ne savais pas exactement ce que je voulais faire et était assez perdue. En quelques entretiens et quizs, M. Cottin a su dresser un portrait assez fidèle de ma personnalité, de mes centres d’intérêts et de ce que je désirais pour ma poursuite d’études et à me proposer des formations en accord avec tout cela. Je suis donc très contente d’avoir fait appel à lui à nouveau, en tant que conseiller d’orientation, car les formations pour lesquelles j’ai postulé me plaisent toutes et correspondent totalement à ce dans quoi je souhaite poursuivre.